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Nombre del alumno:

Rangel Hernández Susana

Rodríguez Elizondo Claudia

Vidales García Karla Yadira                                                    

Nombre del maestro: Marco Antonio Del Castillo

Materia: Creación de ambientes de aprendizaje.

Fecha: 19 de Noviembre de 2010

Orígenes de la tecnología educativa

La tecnología educativa ha pasado por cinco grandes momentos históricos en su evolución como son: Momentos iniciales del desarrollo, la influencia de los medios audiovisuales y los medios de comunicación de masas, introducción de la psicología conductista en los procesos de enseñanza aprendizaje, introducción del enfoque sistémico e introducción de la psicología cognitiva y constructivista. Las formas de conceptualizar  la Tecnología Educativa es por medio del concepto centrado en los medios y también  por medio del concepto centrado en la instrucción que se entiende como un modelo teórico-practico para el desarrollo sistemático de la instrucción. La tecnología educativa no solo significa dominio de recursos y aparatos, se caracteriza como un proceso de planificación y gestión de los procesos de enseñanza aplicando los principios científicos. El conocimiento de los medios y la planeación del empleo de las técnicas educativas en los procesos de enseñanza aprendizaje son necesarios para quienes son responsables de la educación. El ámbito disciplinar de la tecnología educativa esta en su significación como Tecnología en la educación y debe considerarse como un campo de conocimiento transversal y auxiliar que atraviesa los ámbitos de las Ciencias Pedagógicas, tales como la teoría de la comunicación, la teoría de sistemas, la teoría de la

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educación, la psicología de la educación, la semiótica, la sociología de la educación y la didáctica. El trabajo de la tecnología educativa requiere la integración de personas, significados y conceptualizaciones así como la utilización de diversos medios tecnológicos.  Cuando hablemos de tecnologías educativas, nos referimos a los recursos tecnológicos que pueden apoyar los procesos formativos. Cuando mencionemos Tecnología Educativa, estamos aludiendo al concepto que se centra en la instrucción. Los tipos de tecnologías educativas son: impresos, interactivos, audiovisuales, programas computacionales asistidos por computadora, simulaciones, sistemas de gestión de cursos en línea. Las características de las llamadas Tecnologías de Información y Computación en relación con su empleo educativo son: Multimedia, que tiene la capacidad de reproducir texto, imágenes y audio.  Hipertexto e hipermedia, se basa en nodos y nexos, enlaces o hipervínculos entre los nodos que al relacionarse forman una red que posibilita la navegación a través de diferentes itinerarios. Simuladores, es un programa de computo que contiene un modelo de algún aspecto del mundo y que permite al estudiante cambiar algunos parámetros o variables de entrada, ejecutar o correr el modelo y desplegar los resultados. Tutoriales: Se caracterizan por presentar información al usuario de modo controlado y progresivo, requiriendo algún tipo de respuesta o actividad por parte del usuario; la respuesta es evaluada por el programa y en función de ella se dirige al alumno por un camino u otro. Correo electrónico, es una  de las herramientas de comunicación a distancia basada en redes telemáticas mas utilizadas para la investigación, la enseñanza y sobre todo como herramienta para la tutoría electrónica. Foros de discusión, son otra aplicación de las redes telemáticas para el dialogo entre un grupo de personas. Chat y mensajería instantánea, permiten una comunicación en tiempo

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real, por tanto la respuesta a las dudas de los alumnos son más inmediatas. Video Conferencia, se emplea para desarrollar sesiones teórico-prácticas a distancia, para tutoría e incluso, para la evaluación de los aprendizajes de los alumnos. Sistemas de gestión de cursos en línea: Se apoyan en sistemas informáticos que suelen basarse en el protocolo WWW, que incluyen herramientas adaptadas a las necesidades de la institución para la que se desarrollan.

Tarea 6. Mediante un escrito no mayor a 300 palabras y seleccionando un modelo educativo, responda: Desde su perspectiva grupal, ¿De qué manera se fundamenta la inherencia entre un ambiente de aprendizaje y un modelo educativo?

De la manera en que con base a la investigación previa de los modelos, por ejemplo el conductista se puede determinar, el nivel en que se encuentran nuestros alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y esto nos va a permitir distribuir, y crear los diversos ambientes de aprendizaje que los oriente e impulse a modificar su comportamiento mediante los reforzamientos. Si hablamos de un método conductista tenemos que crear ese ambiente entre estimulo y respuesta que permitan que el profesor reaccione frente a las conductas de sus estudiantes, reforzándolas por vía positiva o negativa, en pro de lograr una consolidación o un cambio en el comportamiento. Por lo tanto, la tarea del profesor consiste en identificar y controlar los estímulos que causan las respuestas positivas y negativas en sus educandos.  Y sobre esto proporcionar los ambientes que se consideren pertinentes

Tarea 4. Mediante un escrito no mayor a 300 palabras, responda: Desde su perspectiva grupal, ¿Qué tipos de ambientes se deben crear para aplicarse en el modelo educativo basado en competencias?

Los ambientes de aprendizaje que se deben de emplear en el modelo basado en competencias, depende del tipo de lugar donde se desarrollen,  el aprendizaje ocurre en un mar de actitudes y de percepciones por lo que se deben procurar aspectos como: lo que sus alumnos sienten de su salón de clases, que reconozcan un lugar limpio, la aceptación, que tiene que ver con el autoestima, la confianza en sí mismo; sobre el trabajo escolar, que las tareas puedan ser identificables con su realidad, adecuadas a su pensamiento y motivación. Debe tomar en cuenta el profesor es el entorno físico que comprende lo arquitectónico del lugar así como los paisajes, que integran los muros, la pintura, las ventanas y la iluminación. Las medidas del espacio, los recursos visuales y su utilidad, el tiempo que se deberá ocupar para abarcar los contenidos del curriculum. La mediación pedagógica o sea, con el papel del maestro dentro del aula. Por otra parte el uso de las tecnologías (computadoras, internet) debe utilizarse como ambiente e apoyo para el desarrollo de estas habilidades, las  cuales permiten al alumno ser, autónomo, y construir su propio conocimiento, en la medida que va desarrollando las habilidades.

Tarea 3. Mediante un escrito no mayor a 300 palabras, responda: ¿Cómo se justifica el uso actual de los modelos investigados?

Los  modelos de aprendizaje, se han modificado con el paso del tiempo, a partir de la adquisición de nuevas estrategias y tecnologías para el proceso de enseñanza –aprendizaje, tomando como base los modelos educativos cognitivos, constructivistas y conductistas que permiten la composición de nuevos modelos, como el de competencias, que persigue los propósito que hoy en día marca la educación.  Dicho modelo tiene un enfoque hacia el desarrollo de habilidades, actitudes, valores que pueda aplicar en la vida diaria, que cabe mencionar no es el mismo formato de vida que hace 20 años. Lo cual implica siempre una reformación de modelos para determinar cuál es funcional de acuerdo al nivel psicológico  y social del alumno, el cual deja de desplazarse en un espacio y tiempo abstracto, para convertirse en un individuo capaz de participar en la resolución de problemas, e conocimiento, forma parte importante de este proceso, al final del día el educando da a conocer que sabe, que sabe hacer y que sabe ser.

Ambientes de aprendizaje

Ericka Susana Rangel Hernández

Marco Antonio del Castillo

Materia: Creación de ambientes de aprendizaje

Sábado 22 de septiembre de 2010

En este apartado se habla sobre los ambientes de aprendizaje y su definición, la cual lo reduce como un compendio de valores sociales, naturales y culturales, en un lugar y un momento determinado que influye en la vida material y psicológica del hombre.

            Esto, se fundamenta según Manuel Moreno Castañeda en la disposición de todos los elementos que lo propician para producir un modelo basado en la solidez y flexibilidad académica, y dice que hay que considerar aspectos materiales, como la arquitectura del lugar y los aspectos subjetivos como la afectividad, la interactividad y la cultura.

            Según se establece los elementos que debe tomar en cuenta el profesor es el entorno físico que comprende lo arquitectónico del lugar así como los paisajes, que integran los muros, la pintura, las ventanas y la iluminación. Las medidas del espacio, los recursos visuales y su utilidad, el tiempo que se deberá ocupar para abarcar los contenidos del curriculum. La mediación pedagógica o sea, con el papel del maestro dentro del aula.

            Manzano dice, que el aprendizaje ocurre en un mar de actitudes y de percepciones por lo que se deben procurar aspectos como: lo que sus alumnos sienten de su salón de clases, que reconozcan un lugar limpio y que valoren los beneficios de un sitio aseado; la aceptación, que tiene que ver con el autoestima, la confianza en si mismo; sobre el trabajo escolar, que las tareas puedan ser identificables con su realidad, adecuadas a su pensamiento y motivación. Cabe destacar que la idea de estos aprendizajes solo se logran con el trabajo en conjunto.

mapa conceptual ambientes de aprendizaje

preguntas de ambientes de aprendizaje

Preguntas

El ambiente de aprendizaje debe estar relacionado de materia inherente con otros elementos del diseño y el proceso curricular educativo.

¿Cuáles?

Entorno físico, tiempo, curriculum, y mediación pedagógica.

¿Cómo se relacionan?

Pues que todos los elementos se relacionan ya que existe una interactividad que hace que la labor pedagógica se combine con habilidades, destrezas y capacidad de observación pero sobre todo en la planeación.

¿Por qué? Es importante la interactividad en la creación o aplicación de un ambiente de aprendizaje?

Para que el niño se muestre a gusto emocional y físicamente en el lugar donde se pretende llevara a cabo el aprendizaje.

Establezca 3 características básicas para planear ambientes de aprendizaje.

1.      En el salón se debe de asegurar que el alumno experimente sensaciones de bienestar físico.

2.      El docente propicie un ambiente de confianza y de reconocimiento de identidad

3.      Generar confianza en cada uno de los alumnos para llevar  acabo un aprendizaje aun más significativo.

15 oraciones

Oraciones de Ambientes de Aprendizaje.

1.     El ambiente de aprendizaje está comprendido de valores sociales, naturales y culturales.

2.     Los ambientes de aprendizaje y el desarrollo o creación de ambiente se fundamentan en aspectos materiales y subjetivos.

3.     El entorno se refiere a las condiciones físicas y arquitectura  donde se implementa la enseñanza – aprendizaje.

4.     El tiempo son los lapsos que se determinan en una planeación.

5.     El curriculum son los contenidos en particular  que se marcan en los planes y programas oficiales.

6.     La mediación pedagógica es el papel del docente dentro de un ambiente de aprendizaje.

7.     La confianza en los alumnos es trabajo del docente y los mismos compañeros.

8.     La relevancia de las actividades deben de ser identificadas con su realidad y contexto.

9.      El ambiente educativo se determina por el entorno escolar y el medio ambiente.

10.                       El ambiente implica una realidad compleja y contextual, que solo se puede abordar desde la pluralidad de perspectivas para pensar el ambiente educativo.

11.                       El ambiente es concebido como construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación.

12.                       Ambiente educativo remite a la escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje.

13.                       Un individuo aprende a través de un proceso activo, cooperativo, progresivo y auto dirigido.

14.                       El carácter ético es fundamental en los ambientes de aprendizaje y crea un asunto estético.

15.                       Concepción del juego como medidor de procesos, que permite incentivar saberes, genera conocimientos y crear ambientes de aprendizaje.